vivantdenon

Tous les membres du collège Vivant Denon( professeurs ou élèves) peuvent apporter une contribution  à ce blog.

Ce site est beaucoup visité à l'intérieur et à l'extérieur  du collège.

C'est une  vitrine de notre établissement qu'il serait dommage d' ignorer.

Si vous avez des messages ou des informations concernant le collège de St-Marcel ,laissez-nous des articles ou commentaires et,si possible,nous les publierons.

Venez de temps en temps nous rendre une petite visite.

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Bonjour, chers collégiens.

Aujourd'hui je vais vous parler d'un groupe pas encore trés connu mais que je vous invite fortement à aller voir.

Pour l'instant aucune date n'est disponible mais je vous informerai dés que possible.

Ce groupe ANALOGIC est composé de:

• 2 guitaristes qui sont :   JB. ET TRUITE
• 1 batteur qui est : CHAPPY
• 1 chanteur qui est : MATTHIEU
• 1 bassiste qui est : JéRéMY JOHN DAVID

Mais pour nous collégiens du collége Vivant Denon c'est le guitariste la truite qui nous intéresse car il s'agit de notre surveillant Jérémy donc pour toute informations sur le groupe il ne faut pas hésiter à lui  demander.

MANU

Rapport de Stage

nouvelle seconde

semaine du 16 novembre au 20 novembre 2009

LUNDI 16/10

Macédoine mayonnaise

Palette à diable

Macaronis

fromage

fruit

MARDI 17/11

Quiche lorraine

Boeuf braisé

Carottes persillées

Fromage

Compote de pommes

JEUDI 19/11

Coeur de palmier

Poulet à l'oriental

Semoule  de couscous

Fromage

Liégeois

VENDREDI 20/11

Pâté en croûte/cornichons

Filet de colin aux amandes

Epinards à la crème

Fromage

Fruit

Bonjour,

juste une petite information à toute personne qui visionne ce blog.

Un blog n'est pas que la 1ére page mais c'est aussi tous les onglets qui sont disponibles à droite et à gauche de l'écran donc il ne faut pas hésiter à chercher l'information qui vous correspond.

Merci j'espére que vous tiendrez  compte  cette note quand vous vous connecterez à ce blog.

MANU

>Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.

Le bullying est un néologisme anglo-saxon forgé à partir du substantif bully (« voyou »), et qui désigne « une violence à long terme, physique ou psychologique, perpétrée par un ou plusieurs agresseurs (bully) à l'encontre d'une victime (bullied) dans une relation de domination». Il est caractérisé par l'usage répétés, non seulement de la violence physique, mais également des moqueries et autres humiliations, est avant tout utilisé pour décrire des comportements de harcèlement en milieu scolaire

Le terme « bullying » est parfois traduit en français par « harcèlement scolaire », ou encore « harcèlement et brimades ». Les Canadiens francophones utilisent quant à eux fréquemment le mot « intimidation », pour décrire les mêmes phénomènes. Le harcèlement au travail, qui présente des caractéristiques proches, sinon similaires au bullying, est plus couramment désigné sous le nom de mobbing.

Le cyberbullying est une variante récente reposant sur l'usage d'internet et des nouvelles technologies de communication

Définition du bullying

Le concept de « bullying » a été forgé au début des années 70 par le psychologue Dan Olweus à l'occasion d'études réalisées dans des établissement scolaires scandinaves, à l'issue desquelles il a établi trois caractères permettant de définir le bullying :

1. Le ou les agresseurs agissent dans une volonté délibérée de nuire

2. Les agressions sont répétées et s'inscrivent dans la durée.

3. La relation entre l'agresseur ou les agresseurs et la victime est asymétrique

Ce dernier point exclut donc les conflits (bagarres et disputes) entre élèves : pour qu'il y ait bullying, il faut que la victime ne soit pas, ou ne se considère pas comme étant en situation de se défendre : la pratique du bullying est inséparable de la mise en place d'une situation de domination

Formes prises par le bullying

Si la violence physique constitue bien l'une des formes prises par le bullying, celui-ci ne saurait se restreindre à ce type de passage à l'acte. Dans la définition qu'il en donne, Dan Olweus indique que doivent être considérées comme des formes de bullying, au même titre que les menaces physiques : les moqueries, l'ostracisation, ou encore la propagation de fausses rumeurs à l'encontre de la victime, si tant est que celles-ci visent à la faire rejeter par les autres

Les formes traditionnelles de harcèlement comme les insultes, le racket, les jeux dangereux (le jeu du taureau, la gard'av, le jeu de la couleur, jeu du foulard...) tendent à céder la place à des pratiques comme le Happy slapping ou le cyberbullying, abordé plus bas.

Profils d'agresseurs, d'agressés et d'agressés-agresseurs

Les profils d'« intimidateurs » (bully) et de victimes (bullied) seraient suffisamment différenciés pour ne pas être interchangeables : « les intimidateurs ne sont pas des victimes à d'autres moments, et les victimes n'ont pas tendance à manifester de comportements d'intimidation envers les autres », notent les auteurs du rapport sur le bullying chez les écoliers canadiens. D'autres études semblent pourtant indiquer qu'il existe un nombre important de victimes/agresseurs : entre 20% et 46% des victimes de bullying reproduiraient ces mêmes types d'agressions qu'ils ont (eu) à subir.

• Profil du harceleur : L'agresseur éprouve un fort besoin de domination et cherche à apparaître comme un "dur" aux yeux des autres enfants. Il est en général impulsif, voire hyperactif. Il est souvent plus fort et plus grand que la moyenne, mais obtient des résultats scolaires relativement faibles. Sans avoir de problème d'estime de soi, il présente des troubles d'anxiété marqués[10]. On peut également signaler une tendance à se sentir "provoqué", une faible culpabilisation et peu d'empathie. Dan Olweus a également mis en évidence le fait que ces enfants sont souvent issus de milieux défavorisés ou de familles violentes, instables ou autoritaires. Le manque d'affection et un modèle parental valorisant l'agressivité seraient donc également des facteurs favorisants. Le bullying est parfois le fait d'un groupe d'élèves. Ce groupe, outre un ou des leaders dont le profil vient d'être décrit, comporte des agresseurs passifs] qui sont avant tout entraînés par l'effet de groupe peuvent présenter un profil de personnalité dépendante et manquer d'assurance. Le harceleur est le plus souvent un garçon, notamment pour les violences physiques et le racket. Les filles ont plus souvent une participation indirecte (agresseur passif décrit ci-avant) et qui repose sur la propagation de rumeurs, les insultes ou l'ostracisme.

• Profil du harcelé : la victime est souvent choisie en fonction d'un handicap, d'une différence physique (origine, couleur de peau ou des cheveux, surpoids) ou autre (homosexualité réelle ou attribuée), tout critère de difference sociale (Plus riche, plus pauvre, profession des parents). Les harcelés peuvent également cumuler ces handicaps. Isolés socialement, ayant moins d'amis pour les défendre ces enfants sont des victimes plus faciles. De la sorte une étude au Royaume Uni a montré que 25% des adolescents issus de minorités ethniques étaient victimes de harcèlement scolaires contre 12 à 13% pour la moyenne de l'échantillon. Dans les établissements scolaires difficiles, les bons élèves peuvent aussi être harcelés pour cette raison. Le profil-type par ailleurs est caractérisé par la timidité, l'anxiété ou la soumission

Conséquences du bullying

La liste des effets possibles du harcèlement sur la victime est longue :

• Décrochage scolaire, voire déscolarisation (des études montrent que la peur des agressions expliquerait 25% de l'absentéisme des collégiens et lycéens,

• Désocialisation, anxiété, dépression

• Somatisation (maux de tête, de ventre, maladies ...)

Outre les effets à court terme, le harcèlement scolaire peut avoir des conséquences importantes sur le développement psychologique et social de l'enfant et de l'adolescent : sentiment de honte, perte d'estime de soi, difficulté à aller vers les autres avec le développement de conduites d'évitement..

Selon une enquête anglaise, 61% des victimes de bullying auraient des idées suicidaires.

Étendue du problème

À l'issue des études réalisées en Scandinavie, Dan Olweus est parvenu aux résultats suivants :

«

... environ 15 % des élèves des écoles primaires et secondaires de premier cycle de Scandinavie (âgés à peu près de 7 à 16 ans) sont impliqués assez régulièrement dans des problèmes de brimades, soit comme tyrans, soit comme victimes, ou les deux. Environ 9 % sont des victimes et 7 % persécutent d’autres élèves de façon périodique. Une proportion relativement faible de victimes (15 à 20 %) brutalisent elles-mêmes d’autres enfants

»

Ces chiffres sont sans doute en-dessous de la réalité, beaucoup d'enfants n'osant pas avouer qu'ils sont victimes de brimades et de harcèlements de la part de leurs camarades : une étude réalisée en Irlande en 1997 a ainsi établi que « 65% des victimes dans les écoles primaires et 84% des victimes dans les écoles secondaires n'avaient pas avoué à leurs professeurs qu'ils étaient persécutés. »

Les problèmes de bullying ont été étudiés dans la plupart des pays industrialisés, depuis l'Angleterre jusqu'au Japon, en passant par l'Australie ou le Canada

Lutter contre le harcèlement scolaire

Le problème majeur vient de la difficulté des victimes à extérioriser leur souffrance (honte, culpabilité, peur de représailles ...). Dans une étude de 2004, une victime sur 4 déclare n'avoir parlé à personne de sa situation, 40% a aucun adulte

Lutter contre le bullying demande avant tout de sensibiliser les élèves et le personnel scolaire afin de permettre de parler du phénomène. Aussi ce phénomène ne peut souvent exister que parce que les autres élèves et les enseignants assistent au harcèlement sans réagir ou en le minimisant. Les programmes de prévention doivent avant tout inciter l'entourage à se confronter au problème au lieu de l'ignorer. par exemple, un jeu 3D mis au point par des chercheurs et intitulé "n'aie pas peur" met les enfants en situation de protecteurs d'une victime de bullying et permet d'apprendre la conduite à tenir, notamment à faire la différence entre délation et non-assistance à personne en danger.

Par ailleurs, au niveau des établissements scolaires, il est nécessaire que l'établissement se positionne sur le problème en mettant en place une politique claire de prévention et de sanctions. En effet, les études mettent fréquemment en évidence une tendance des adultes de référence de l'enfant (enseignants, personnels de direction, parents..) à "fermer les yeux" sur le problème. Tandis que la France est extrêmement en retard sur le sujet (à l'exception d'un rapport de 2007) intitulé "Les « jeux » dangereux et les pratiques violentes" d'autres pays sont plus avancés (National Anti-Bullying Day en Grande Bretagne).

Radio vagabondage la radio de St Marcel et du grand chalon

pour en savoir plus cliquez sur ce lien:

http://www.radiovagabondage.fr/

MANU

DECOUVERTE PROFESSIONNELLE 2009/2010

1^er trimestre

DOSSIER ENTREPRISES SECTEURS DE SAINT MARCEL

2^ème trimestre

DOSSIER METIERS

3^ème trimestre

DOSSIER FORMATIONS

CALENDRIER VISITES PROGRAMMEES

20 octobre 2009COMPTOIRS DES FERS CHALON

10 novembre 2009AREVA SAINT-MARCEL

8 décembre 2009 PHILIPS CHALON

janvier 2010CARREFOUR DES FORMATIONS CHALON

f évrier RENAULT SODIRAC SAINT- MARCEL

mars LYCEE BALLEURE
avril LYCEE AGRICOLE FONTAINES

avril BOULANGERIE ARTISANALE LA MEULIERE CHALON

mai LYCEE PROFESSIONNEL  CHATEAU CHINON

ébenisterie,cuisine,hotellerie,plomberie

Toutes les visites sont préparées en amont par un questionnaire.

Un compte-rendu évalué sera élaboré après chaque visite d’entreprise.

INTERVENTION PROFESSIONNELS bâtiment,métallurgie

PRESENTATION ORALE DES ACTIVITES

3trigo.0

Informations sur le fonctionnement du réseau pédagogique SCRIBE

arithmétique

Informations Éducation Nationale :
La grippe A/H1N1 et la scolarité de votre enfant.

Les gestes pour se protéger

Le respect de certaines règles d'hygiène élémentaire limite les risques de contamination.
Il est souhaitable que vous les appliquiez vous -mêmes et les appreniez dès maintenant à vos enfants.

• Se couvrir la bouche et le nez avec un mouchoir en papier quand vous toussez ou éternuez ; le jeter dans une poubelle fermée et se laver soigneusement les mains.

• Se laver les mains régulièrement et avec soin avec du savon ou une solution hydro-alcoolique (vendue en pharmacie et grande surface) en comptant jusqu'à 30.

• Éviter tout contact avec une personne malade.

Au collège : lavage des mains obligatoire !

Une sensibilisation aux "gestes-barrière" a été menée auprès de tous les élèves du collège. Aidez-nous en fournissant des mouchoirs en papier à vos enfants et en nous signalant tout de suite si votre enfant est absent du collège pour cause de grippe (même si ça n'est pas la grippe A/H1N1).

Quelques conseils d'hygiène

TBI

cliquez à droite pour plein écran

vous pouvez télécharger le diaporama sur scribd

HANDBALL UNSS        

Notre équipe de handball minime garçon a participé aux championnats de France. Leur performance est toute à fait honorable, ils ont remporté deux de leur match et ont perdu de très peu contre l'équipe qui a remporté le championnat de France. Il se classe donc 9ème équipe française au terme de leur très belle saison. Encore bravo et félicitations à toute l'équipe!         

présentation decpro

Les élèves de l'option découverte professionnelle de troisième ont visité mardi 7 avril le lycée François Mitterand de Chateau-Chinon dans la Nièvre.

Le lycée accueille environ 500 personnes, réparties dans les formations suivantes : Hôtellerie-Restauration, Alimentation, Tourisme, Santé et Social, Ébénisterie et Arts du bois, Plomberie Chauffage et Sanitaire, 3ème Découverte Professionnelle.

FELICITATIONS à l'équipe de HAND BALL MINIMES garçons

Elle a reussi à se qualifier pour les

CHAMPIONNATS  de FRANCE

Qui auront lieu à SEMUR en AUXOIS du 25 au 28 MAI 2009

La rencontre a eu lieu contre le collège de MARLY de METZ ,Le match de 2 x 25 minutes a été très intense pour les joueurs .

La victoire a été obtenue à la "mort subite " aprés une égalisation à 31 /31 par Pierrick MONAT dans les derniéres secondes .

L équipe de St MARCEL obtient la possession de la balle après avoir obtenue  moins de pénalitès que l équipe adverse .

Après quelques passes , c'est Kevin Paillard qui prend la bonne décision de passer dans l intervalle et de marquer le but libérateur .

Le groupe a alors éclaté de joie pour cette qualification aux FRANCE .

Depuis les 1/4 de finales départementale juqu'à ce jour ,St MARCEL a gagné 10 rencontres pour obtenir son billet pour les FRANCE

Maintenant tout reste possible , et nous souhaitons à tous ces jeunes le meilleur classement  pour que l' aventure soit la plus belle .

BRAVO à TOUS

U.N.S.S escalade

L'U.N.S.S escalade reprend,les dates sont inscrites dans le hall du collège sinon les voici :

Mercredi 6 mai de 13H00 à 18H00

Mercredi 13 mai de 13H00 à 18H00

Mercredi 20 mai de 13H00 à 18H00

Mercredi 27 mai de 13H00 à 18H00

Mercredi 3 juin de 13H00 à 18H00

Mercredi 10 juin de 13h00 à 18H00

Mercredi 17 juin de 13H00 à 18H00

Mercredi 24 juin de 13H00 à 18H00

MANU

LES MINIMES GARCONS de L'AS DU collège sont

CHAMPIONS DE L'ACADEMIE de BOURGOGNE

en Hand ball

Le mercredi 18 mars 2009 à MACON

Ils ont battus respectivement les équipes de

SEURRE 17 à 9

Varennes Vauzelles 18 à 7

St georges /Auches  17 à 10

Ils doivent rencontrer une équipe de NANCY en Inter-Academie

le 1er AVRIL à Semur en Auxois

pour pouvoir accéder au Championnat de France

Encore une derniére étape à franchir et se serait une belle récompense de participer aux championnat de france .

ALLEZ LES PETITS , ON Y CROIT !!!!!!et on s'accroche